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domingo, 1 de septiembre de 2013

COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN DE IDEAS

4° GRADO. BLOQUE I. DANZA

Aprendizaje esperado:
Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento
Eje de Apreciación:
Eje de Expresión:
Eje de Conceptualización:
Identificación de argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras.
Estructuración de secuencias de movimiento utilizando ideas sencillas.
Reflexión del potencial de la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.

 

EXPRESIÓN
Le llamamos “acto de expresión” a toda acción, mediante la cual, los individuos exteriorizan sus ideas, sentimientos, sensaciones y/o sus emociones. Aunque existen muchas formas para lograrlo, las vías de expresión se pueden englobar en lingüísticas y paralingüísticas.

Las expresiones lingüísticas son todas aquellas que se valen de un lenguaje o código preestablecido para manifestarse. Por ejemplo: el lenguaje oral, el lenguaje corporal, el lenguaje visual, etc.

Las expresiones paralingüísticas, por el contrario, se valen, para manifestarse, de elementos que, sin ser precisamente lingüísticos, pueden ser dotados de un significado, o de elementos de algún lenguaje que, pueden ser modificados en su significado original. Por ejemplo los estímulos sensoriales… un olor, una textura, un sonido, que por sí solos carecen de significado, puestos en un contexto, relacionados con otros elementos pueden proyectar significados, a veces, más poderosos que los de los lenguajes preexistentes.



COMUNICACIÓN
Por supuesto, el acto de expresión no es un acto comunicativo hasta que no llegue a un receptor, que sea capaz de "leer" sus significados, de entenderlos y, hasta de responder mediante otro acto de expresión.

Algunas definiciones consideran que, la comunicación se da cuando un emisor envía un mensaje a un receptor, sin embargo, la gran mayoría de las nuevas definiciones, consideran esa fórmula como incompleta. Se debe producir el llamado “FeedBack”, o sea, cuando el receptor, tras decodificar el mensaje, elabora uno nuevo (y se convierte en emisor) y lo envía de regreso al primer emisor (que, ahora, se convierte en receptor)… y así sucesivamente.

La comunicación, entonces, se considera un acto interactivo, donde los participantes pueden (y deben) retroalimentarse mediante actos de expresión mutua.


LA EXPRESIÓN DANCÍSTICA
La danza, como todas las artes, es una disciplina humana con un objetivo eminentemente expresivo. Los bailarines, los coreógrafos y todos los artistas corporales son personas que necesitan exteriorizar sus pensamientos y sus emociones, y se valen de diversos lenguajes, predominantemente corporales, u otras vías de expresión paralingüísticas para ponerlos de manifiesto.

Sin embargo, la mera expresión dancística no tiene ningún valor, ni individual, ni social, si no logra trascender hasta el acto comunicativo.

En otras palabras, la danza, como expresión, necesita ser “leída”, entendida y respondida por un público. La forma como, la danza, asegura el acto comunicativo es, a través, del canal escénico... El Escenario.

Como cualquier otro arte escénico, la danza, debe entonces adecuar su obra artística a las condiciones escénicas, y servirse de los lenguajes adicionales que los escenarios ofrecen, para completar o mejorar, la transmisión de sus mensajes. Las mamparas, los telones, las rampas, las plataformas, las luces, la sonorización, etc. son elementos escénicos que deben tomarse en cuenta para garantizar que se dé el acto comunicativo.

No todos los escenarios ofrecen los mismos recursos, pero todos (fijos o improvisados) tienen vías y recursos adicionales a la expresión pura de la danza. Conocer el escenario antes de la presentación, hará de la función, un evento donde se aprovecharon al máximo las condiciones existentes y, por tanto, donde se maximizó la efectividad del canal comunicativo.


LA COMUNICACIÓN ESCÉNICA
Los que hemos asistido a una presentación dancística, o teatral, u operística, etc. sabemos que, una vez iniciada la función, debemos "sólo" presenciarla. ¿Cómo entonces respondemos a la expresión dancística? Si se dice que el acto comunicativo es, esencialmente, un acto interactivo, ¿Cómo interactuamos con los artistas? ¿Cómo los retroalimentamos? ¿Cómo participamos y nos transformamos, de receptores a emisores?

Para un público, existen muchas vías para lograr comunicarse con los artistas. Una de las más conocidas es: “el aplauso”. Mediante la calidad, fuerza y duración de un aplauso el público logra manifestar la intensidad y profundidad con que fue “tocado” por el acto expresivo.

El aplauso es la vía más conocida, pero no la única. La atención es una vía poderosa de expresión del público que les permite, a los artistas, valorar la efectividad comunicativa durante la función. Un público atento, suele ser un público inmóvil y silencioso. Las voces dispersas, los sonidos de movimiento, toses, bostezos, masticaciones, etc. suelen evidenciar que, el público, no está “atrapado” por la presentación.

Otros más son las risas, los suspiros, los gritos ahogados y demás expresiones que denoten sorpresa, susto, coraje, angustia, etc. pero, nota, deben darse de manera colectiva y en momentos específicos de la representación. Si se dan aislados, ello puede denotar que los mensajes no están fluyendo correctamente y que no se están entendiendo como debieran.

Algunas propuestas escénicas incluyen ciertos momentos para canalizar la participación del público. Ellas también son vías válidas para la expresión y que denotan comunicación.

Finalmente, los comentarios, felicitaciones, toma de fotografías y demás acercamientos del público a los artistas, cuando la función ha acabado.



Pero, la más importante, aunque menos tangible, es cuando la sociedad retoma e incluye en su esquema de valores y/o prioridades, los temas o conceptos tratados y manifestados por una expresión escénica. Esta es la respuesta más codiciada por los artistas y es, también, la más poderosa evidencia de que, el acto comunicativo, se consumó a plenitud. De que, el arte, logró su objetivo.

FUENTES:

domingo, 26 de mayo de 2013

INTERPRETACIÓN LIBRE DE UN BAILE FOLCLÓRICO DE MÉXICO

6° GRADO. BLOQUE V. DANZA Y EXPRESIÓN CORPORAL

Aprendizaje esperado: Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.

Eje de apreciación: Identificación de la diversidad de bailes en las distintas regiones geográficas del país.

México es un país extremadamente rico. Su extenso territorio alberga gran cantidad de ecosistemas y en él habitan múltiples especies animales y vegetales, así como enormes vetas de recursos renovables y no renovables: oro, plata, cobre, carbón, bosques, acuíferos, petróleo, semillas, frutas, etc. Su biodiversidad es tan abundante que está considerado como uno de los 12 países megadiversos del mundo.

Sin embargo, su mayor riqueza, en mi humilde opinión, se refleja en su multiculturalidad. Según la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, actualmente, la población mestiza mayoritaria en el país cohabita el territorio nacional junto a 65 grupos étnicos indígenas, quienes fueron identificados así en base a criterio lingüístico, lo que supone que fueron borradas las diferencias entre grupos étnicos distintos que hablan la misma lengua.

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Dividida así su población, México alberga actualmente, por lo menos, 66 culturas distintas, 66 formas de ver el mundo, 66 formas de vivir la vida y de expresar sus pensamientos, sentimientos, emociones, etc.

En cuestiones culturales, México, más que un país, es un continente. Cada uno de sus estados equivale a una nación multiétnica, rica en expresiones artísticas y culturales. Más, la condición pluricultural del México actual es reducida en comparación con su naturaleza del pasado, en la que el esplendor de miles de grupos étnicos quedó registrado en una infinidad de patrimonios culturales tangibles e intangibles. Así pues, México heredó incontables bienes arqueológicos, inmuebles históricos, expresiones artesanales, etc.; así como un repertorio incalculable de leyendas, mitos, fiestas y rituales, muchas de las cuales, aunque evolucionadas, aún se practican y se veneran con la misma fe del pasado.

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La música y la danza son parte de una pequeña muestra de patrimonios que han logrado difundirse más allá de los límites regionales y hasta nacionales, pero que siguen ejerciendo su influencia identitaria en las distintas regiones del país. Por supuesto, no se han proyectado en toda su extensión y variedad, y en este pequeño espacio no podríamos presentarlas todas, así pues, presentaremos algunas expresiones representativas de los estados y regiones siguientes:

REGIÓN NORTE
Los estados que conforman la Región Norte son: Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Durango y Zacatecas. En esta región se bailan: polkas, redovas, shotís, cuadrillas, huapangos y picotas.

POLKA: La polka es una danza de origen checo. Sus pasos son muy movidos y se ejecutan en forma de galope. De tiempo en tiempo, el galope se interrumpe para cambiar el paso y de evoluciones.

REDOVA: Originalmente, la Redova es un baile proveniente de la región central de Europa, danza de sociedad con un estilo propio. La redova es una danza que se ejecuta en tres tiempos de tiempo moderado.

CUADRILLAS: Son bailes europeos traídos a estas tierras durante la época de la Independencia. Se denominan cuadrillas, porque las coreografías se realizan con la participación de 2, 4 y 8 parejas.

PICOTAS: Tienen su origen en las antiguas danzas dedicadas a la fertilidad de la tierra. La palabra Picota significa Palo alto o Columna, donde se exponía a la vergüenza pública a los reos al compás marcial de tambor y clarinete. Al paso del tiempo el pueblo adopta esta música, acoplándola a los ritmos alegres y movidos característicos del estado de Tamaulipas.





REGIÓN HUASTECA
La Huasteca es una región de clima sub-tropical localizada cerca del Golfo de México y que abarca partes de seis estados: sur de Tamaulipas, norte de Veracruz, Noreste de San Luis Potosí, Hidalgo, Querétaro y Puebla. Una muestra de la cultura de esta región la constituye el Huapango o Son Huasteco, música y baile típicos. El Huapango es pariente distante de las seguidillas y fandangos Españoles, dos de las formas más dramáticas del flamenco. Es interpretada por un grupo que incluye jarana, guitarra quinta o huapanguera y violín. Es característico en algunas regiones que el cantante utilice el falsete. El baile está saturado de complicados zapateados. Más, en La Huasteca, debido a su abundancia natural y a la métrica y rítmo del Huapango, el profundo cante del flamenco se convierte en un estilo ligero y ágil, lleno de gozo. El falsete es reminiscente del cante flamenco, y es el sello inconfundible del Huapango.





JALISCO:
Jalisco es la cuarta entidad federativa más poblada de México y uno de los Estados más desarrollados en el país en cuanto a actividades económicas, comerciales y culturales. Su capital es Guadalajara, y es la segunda aglomeración urbana más grande de México después de la capital. Es la tierra de los charros, jaripeos, palenques, mariachi, tequila y muchas de las tradiciones que en el mundo se asocian con lo auténticamente mexicano.

Los sones surgen en Jalisco y se interpretan principalmente en Cocula y en algunos municipios y rancherías del sur del estado, especialmente en bodas, bautizos y onomásticos. Con el nacimiento del mariachi se dio el florecimiento de estos sones, a tal grado de ser identificados en todos lados. En este género musical y dancístico se pueden encontrar el Jarabe Tapatío, el Son de la Madrugada, el Son de las Alazanas, el Son de la Negra, el Son de las Copetonas.





COSTA CHICA:
Entre los géneros musicales cultivados en la Costa Chica merecen citarse el corrido, el palomo o paseo, el zapateado, el jarabe, el pasodoble, el bolero, el son y la chilena.

EL PASEO O PALOMO: Tomás Estanford asegura que “El Palomo” se deriva de una sección del jarabe, pero indudablemente tiene también influencia de el “son mexicano”. Se diferencía de aquellos en que no tienen zapateos, ya que toda la melodía se llama con un paseo llamado “paso cambiado”. Toma el nombre de “palomo” porque existen melodías de este variante con este título.

LOS SONES Y CHILENAS: El lugar en donde nacieron los “sones de artesa” fue en la Costa Chica, en especial en la población de Cruz Grande, seguramente a mediados del siglo pasado o un poco antes, tiempo en que los marineros chilenos y peruanos trajeron las “cuecas” y “marineras” que en México conocemos con el nombre de “chilenas”. Los sones de artesa son el resultado de estas chilenas con el son mexicano, bailes y danzas tribales africanas llevadas por los esclavos negros, quienes escapando del yugo de los españoles del centro del país, en tiempos de la colonia, se refugiaron en las costas guerrerenses, muy semejantes a sus cálidas tierras de origen. De las danzas y bailes de los negros, los sones de artesa tomaron el clásico redoble africano y el uso del tapeo en el arpa, por lo que fue sustituido el tambor original. Las chilenas aportan la utilización de los descansos y paseos y el uso del pañuelo que en México se denomina paliacate; mientras que de estas, el son mexicano toma el zapateado. El “son” mexicano cede también al uso de los instrumentos de cuerda para su interpretación.

EL ZAPATEADO: Derivado del “son” encontramos una variante particular que se caracteriza por ser bailado en su totalidad por zapateos, ya sea con toda la planta o de punta.



TIERRA CALIENTE:
Tierra Caliente es una de las siete regiones geo-económicas que conforman el estado de Guerrero, misma que también comprende algunos municipios del estado de Michoacán y el Estado de México.

SON: La tradición musical calentana tiene un origen relativamente reciente. El son surgió a partir del modelo llamado “Sonecito de la Tierra” que a su vez es derivación de las cancioncillas españolas salpicadas de sabor local mexicano, que llegaron desde fines del siglo XVII a la Nueva España con las caravanas de artistas que se generalizó a finales del siglo XVIII. Aún los villancicos del siglo XVI y XVII contribuyeron, junto con esos “sonecitos de la Tierra”, a formar el género festivo y profano que se denomina “Son”. En la región de Tierra Caliente el Son tomó carta de naturalización, asumiendo nuevas características locales que hasta la fecha conserva.

GUSTO: Por su parte, el gusto parece derivarse de los agraves antiguos llamados “gitanos”, “gatunos” y “pan de jarabe”, que las autoridades eclesiásticas (como la inquisición) y civiles prohibieron porque consideraban licenciosos, lascivos y obscenos los movimientos que ejecutaban los participantes.



REGIÓN CENTRO:
La región centro está formada por parte de los estados de Michoacán, Guanajuato, Hidalgo, Estado de México, Puebla, Morelos y Distrito Federal. En esta zona específica existe una mayor presencia y arraigo de las danzas tradicionales y menor de los bailes folclóricos. Sin embargo, eso no quiere decir que los bailes folclóricos no existan o que tengan menor importancia que los del resto del país, prueba de ello es la magnífica aportación del traje de “China Poblana” que se utiliza en la ejecución de la canción “Qué chula es Puebla” escrita por el puertorriqueño Rafael Hernández y que, actualmente, forma parte del folclor poblano.



REGIÓN JAROCHA:
Se conoce como Jarocho a la persona natural de la ciudad de Veracruz, aunque la cultura jarocha está presente en parte de los estados de Oaxaca, Tabasco y Veracruz. El Son Jarocho es la expresión musical propia de la cultura jarocha y se practica, esencialmente, en la fiesta tradicional de los jarochos llamada fandango jarocho, donde se combina con la danza zapateada y la poesía cantada. Esta expresión artística también es ampliamente practicada por ejecutantes que no son de origen jarocho. La música tienen un ritmo armónico, generalmente sesquiáltero, con síncopas y contratiempos, la lírica tiene coplas cambiantes llamadas "versos" y la danza se basa en el zapateado con algún carácter similar en algunas regiones de México. Se toca con música de jaranas, requinto, arpa, pandero y quijada de burro entre otros instrumentos y se baila sobre un escenario, zapateando. En algunos bailes como La bamba, El colás, El torito, La bruja, El tilingolingo, etc., se utiliza alguna temática en específico.





REGIÓN OAXACA:
Oaxaca es un estado que se ubica al sur del país, en el extremo suroeste del istmo de Tehuantepec. Por su extensión, es el quinto estado más grande del país y ocupa el 4,8% de su superficie total. Alberga una rica composición multicultural donde conviven más de 16 grupos étnicos.

Tanto por su tamaño como por su riqueza cultural, este estado se divide en 7 regiones: Región Costa, Región Sierra Sur, Región Istmo, Región Sierra Norte, Región Cuenca del Papaloapan, Región Cañada, Región Mixteca, Región Valles Centrales.

Cada una de las regiones de Oaxaca posee expresiones dancístico-musicales muy propias y con altísima difusión nacional e internacional pero, dado que sería muy extenso hablar de todas ellas, hablaremos de una de las expresiones más características y en el que participan 16 grupos étnicos de las 7 regiones:

LA GUELAGUETZA: Esta es una palabra zapoteca que denota del acto de participar cooperando, es decir que es un don gratuito que no lleva consigo más obligación que la reciprocidad. Se trata de una convivencia en la que los bailes típicos oaxaqueños (representando la cultura de cada región) comparten espacio y tiempo. Tiene sus orígenes en una celebración que se le hacía a la diosa del maíz Centeotl y, a la fecha, se la retrae simbólicamente, mediante un concurso, que se lleva a cabo un sábado antes de la Guelaguetza, para escoger a la representante de dicha diosa. Al terminar cada baile, los representantes de cada lugar distribuyen su Guelaguetza que consiste en obsequiar objetos típicos de cada lugar. Esta celebración se realiza los dos lunes siguientes al 16 de julio. La danza más esperada de la Guelaguetza es la danza de la pluma, que es de la región de Valles Centrales, y es la danza de cierre de esta fiesta. Vale la pena mencionar la danza denominada “Flor de Piña”, que es popular gracias a su elegancia y colorido, y los famosos “Sones de Pochutla” como: el perro, el arriero, el borracho, el zopilote, el toro y el panadero. Estos sones representan el enamoramiento de la pareja, haciendo uso de tetras, coqueteo y diversas formas de atracción. Consiste en: la mujer con su coquetería y movimiento seduce y conquista al hombre, valiéndose mañosamente del mezcal (bebida embriagante oaxaqueña, hecha a base de maguey).



REGIÓN SURESTE:
La región Sureste de la República Mexicana comprende parte de los estados de Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Veracruz, Tabasco, y Campeche. En su mayoría, se bailan los Jarabes Cubanos y los Sones Chiapanecos y algunos de los bailes más emblemáticos son: El Pichito Amoroso, El Rascapetate y Las Chiapanecas. Un elemento musical muy importante es la marimba, presente en casi toda la música regional y distintivo de esta región del país.



PENÍNSULA DE YUCATÁN:
La península de Yucatán está compuesta por los estados de Campeche, Yucatán y Quintana Roo. El baile típico es la Jarana Yucateca. Existen dos formas métricas de este tipo de baile.

La jarana 6x8 es zapateada, movimiento vivo marcador a dos tiempos, como en el caso de la tradicional Angaripola. Lo otra métrica, la jarana 3x4, tiene el tiempo del vals y es la más parecida a la jota aragonesa. A esta modalidad, que era exclusivamente para ser bailada, le han agregado textos en rima ya sea añadiendo un verso a la música preexistente o musicalizando un verso, generalmente corto y del género picaresco, al que se denomina "bomba". En un momento determinado, en el curso del baile, que suele durar 20 minutos y hasta media hora, se detiene la música y el baile y se suelta la "¡bomba!", que hace reír a los participantes y al público en general.

La jarana es un baile de pareja que consiste en un zapateado sin pasos fijos ni diferenciación entre los del hombre y la mujer. En ciertas comunidades predominan determinados pasos, localmente tradicionales, sin que ello excluya otros diferentes, propios de la fantasía de los danzantes, ya que cada quien puede realizar sus creaciones personales, entremezclando varios pasos ya conocidos.

Dos golpes de timbal marcan el inicio del baile, inmediatamente el bastonero concerta las parejas a su arbitrio procurando que ninguna se quede sin participar, y las forma en dos largas filas, frente a frente, una de hombres y otra de mujeres. Cada pareja conserva su autonomía en el baile y su propio ámbito de dos metros aproximadamente, en el cual se entrecruzan y realizan todas las figuras que su habilidad les permita.



FUENTES:

Eje de expresión: Interpretación libre de un baile regional mexicano, incorporando los aprendizajes dancísticos adquiridos durante su formación.

Actividad 1. Interpretación libre
En la actividad siguiente vamos a interpretar libremente alguno de los bailes folclóricos que caracterizan a México. Tomen en cuenta que “libre” significa que no es necesario que se aten a los reglamentos interpretativos tradicionales. Significa que pueden hacer una interpretación propia y particular, partiendo de la música y las evoluciones ya creadas y difundidas, que su propuesta puede ser tan apegada o desapegada como a ustedes les convenga, que pueden respetar o no los paso, las evoluciones, la música, los accesorios, el vestuario, etc. y que pueden incorporar, mezclar o suprimir cuantos elementos consideren pertinente, de la expresión elegida y de otras expresiones nacionales o mundiales.



Registren, tanto su proceso como su resultado y mándenlo aquí para que lo publiquemos en este sitio.

Eje de contextualización: Reflexión de los bailes folclóricos como parte del patrimonio nacional.

Actividad 2. Reflexión
En plenaria, comenten sus experiencias particulares al interpretar “libremente” un baile de México y expongan si, al conocer más profundamente el baile elegido, lograron descubrir por qué, en donde proviene, se le considera patrimonio cultural de la región.

Un saludo

El Promotor


LA DANZA Y LA IDENTIDAD CULTURAL

5° GRADO. BLOQUE V. DANZA Y EXPRESIÓN CORPORAL

Aprendizaje esperado: Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.

Eje de apreciación: Identificación de la danza como parte de la identidad cultural regional o nacional.

LA PERSONALIDAD
Todas las personas del mundo tenemos una personalidad, que es única y particular. Una personalidad que nos muestra distintos y que permite distinguirnos y, paralelamente, que muestra nuestras afinidades y que nos permite hermanarnos con algunas personas o grupos en especial. Esta personalidad está determinada por todas las condiciones de vida que nos rodean: condición geográfica, condición económica, condición familiar, fisonomía, creencias, gustos, profesión, nivel académico, estilo de vida, forma de vestir, de comportar, aficiones, etc.

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“Genio y figura, hasta la sepultura”(DP)
Por tendencia general, las personas no cambian su personalidad. Nunca. Pero sí la modifican. Cada etapa vital, cada nueva experiencia, cada cambio en su condición vital influyen en la personalidad. La personalidad no se transmuta, pero sí varía, por tanto: evoluciona.

EL CARÁCTER
La manera que los tenemos para conocer la personalidad de alguien es, a través de, su carácter. Le llamamos carácter a todos esos rasgos de personalidad que son visibles. Desde la fisonomía y la forma de vestirse, la manera de hablar, de caminar, los gestos y movimientos corporales, etc. hasta los tópicos de conversación, las actividades, prácticas y rutinas, los comportamientos, las formas de relación y las reacciones ante distintas circunstancias.

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LA PERSONALIDAD DE LOS PUEBLOS
Los grupos humanos, así como las personas, tienen una personalidad especial y única. Sólo que, en este caso, no le llamaremos personalidad sino: Identidad. La identidad cohesiona a sus integrantes por que les permite distinguirse y/o hermanarse con otros grupos humanos (a los que llamamos “comunidades” porque sus integrantes comparten cosas, aspectos y rasgos en común).

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Y así como conocemos la personalidad de las personas por su carácter, conocemos la identidad de las comunidades por sus patrimonios culturales, que se componen por todos los bienes materiales o espirituales en que se expresan las cosas que comparten: historia, creencias, tradiciones, sistemas de vida, formas de interacción social, etc.

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LA IDENTIDAD CULTURAL
(Retraído de: “CONSERVACIÓN Y PATRIMONIO. Identidad Cultural” de: María Reneé Toruño Martínez, Dania Massiell Lanuza Manzanares, Oscar Stanley Rodríguez Fonseca, Roberto Javier Ruiz Salvatierra)
Es el conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento que funcionan como elemento cohesionador dentro de un grupo social y que actúan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia. No obstante, las culturas no son homogéneas; dentro de ellas se encuentra grupos o subculturas que hacen parte de la diversidad al interior de las mismas en respuesta a los intereses, códigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura dominante. El concepto de identidad cultural encierra un sentido de pertenencia a un grupo social con el cual se comparten rasgos culturales, como costumbres, valores y creencias. La identidad no es un concepto fijo, sino que se recrea individual y colectivamente y se alimenta de forma continua de la influencia exterior. De acuerdo con estudios antropológicos y sociológicos, la identidad surge por diferenciación y como reafirmación frente al otro. Aunque el concepto de identidad trascienda las fronteras (como en el caso de los emigrantes), el origen de este concepto se encuentra con frecuencia vinculado a un territorio.

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“La identidad cultural de un pueblo viene definida históricamente a través de múltiples aspectos en los que se plasma su cultura, como la lengua, instrumento de comunicación entre los miembros de una comunidad, las relaciones sociales, ritos y ceremonias propias, o los comportamientos colectivos, esto es, los sistemas de valores y creencias (...) Un rasgo propio de estos elementos de identidad cultural es su carácter inmaterial y anónimo, pues son producto de la colectividad” (González Varas, 2000: 43). ¿Qué es la identidad? Es el sentido de pertenencia a una colectividad, a un sector social, aun grupo específico de referencia. Esta colectividad puede estar por lo general localizada geográficamente, pero no de manera necesaria (por ejemplo, los casos de refugiados, desplazados, emigrantes, etc.). Hay manifestaciones culturales que expresan con mayor intensidad que otras su sentido de identidad, hecho que las diferencia de otras actividades que son parte Común de la vida cotidiana. Por ejemplo, manifestaciones como la fiesta, el ritual de las procesiones, la música, la danza. A estas representaciones culturales de gran repercusión pública, la UNESCO las ha registrado bajo el concepto de “patrimonio cultural inmaterial”.

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“La identidad sólo es posible y puede manifestarse a partir del patrimonio cultural, que existe de antemano y su existencia es independiente de su reconocimiento o valoración. Es la sociedad la que a manera de agente activo, configura su patrimonio cultural al establecer e identificar aquellos elementos que desea valorar y que asume como propios y los que, de manera natural, se van convirtiendo en el referente de identidad (...) Dicha identidad implica, por lo tanto, que las personas o grupos de personas se reconocen históricamente en su propio entorno físico y social y es ese constante reconocimiento el que le da carácter activo a la identidad cultural (...) El patrimonio y la identidad cultural no son elementos estáticos, sino entidades sujetas a permanentes cambios, están condicionadas por factores externos y por la continua retroalimentación entre ambos” (Bákula, 2000: 169).

LA DANZA COMO EXPRESIÓN DE LA IDENTIDAD
Todas las expresiones artísticas forman parte del gran patrimonio cultural e identitario de los pueblos. La danza, es una de las artes más antiguas, universalmente extendida y con una fuerte vigencia en la actualidad, que forman parte del patrimonio cultural de todos los pueblos y, por ende, un poderoso canal para la expresión de su identidad.

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La danza es una arte de mímesis, de expresión y de representación. De mímesis, porque imita la realidad: personas, contextos, situaciones, etc. De expresión porque en ellas se expresa el pensamiento, las creencias, los sistemas de valores de cada pueblo. Y de representación porque, los pueblos se representan y se ven representados en ellas.

En la danza todo significa o simboliza algo. La música, los temas, los vestuarios, las escenografías, los accesorios, los personajes, las situaciones, etc.

Que una danza sea exclusiva o no, nos acerca al conocimiento de su comunidad de origen (hay danzas donde sólo participan hombres, otras donde sólo bailan mujeres, o sólo niños, o sólo ancianos, etc.) También, que sea una danza guerrera, o amorosa, o de caza, o de cosecha, o religiosa. Por supuesto, los atuendos, si son estos muy reveladores o no, si son de colores muy vivos, si están plagados de adornos, si están confeccionados con elementos naturales como pieles animales, hojas y ramas, o con textiles de fibra natural o sintética, si son antiguos o modernos, etc.

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FUENTES:


Eje de Apreciación: Construcción colectiva de una representación dancística integrando elementos de la cultura local, regional o nacional.

Podemos asegurar que no hay mejor manera para entendernos, y para entender a los otros, que conociendo y practicando las distintas formas de expresión cultural. Propias y ajenas. Y la danza es una actividad especialmente placentera que, al mismo tiempo, es extremadamente rica en información cultural, identitaria y patrimonial.

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Acercarnos a nuestras expresiones culturales nos permite reconocernos y reafirmar nuestro sentido de pertenencia comunal. Acercarnos a las diversas expresiones, ajenas a nosotros, nos permite conocer la identidad de cada grupo, cada pueblo, cada nación, cada continente, y con este entendimiento, conocimiento, gusto y práctica del yo, del nosotros, del ustedes y del ellos podremos alcanzar a conocer nuestra identidad mundial, humana, atemporal y universal.



Actividad 1. Construyamos la danza de nuestro grupo.
Como queremos que nuestra danza sea una expresión propia y representativa de nuestro grupo, será necesario, primero, tenemos que identificar las cosas que tenemos en común (gustos, aficiones, actividades): a todos nos gusta el rock, o todos practicamos karate, o vivimos en la misma colonia, o ya todos leímos “El Principito”, etc. Luego, identificar las cosas que nos distinguen de los demás: tal vez seamos los más pequeños de la escuela, o los más morenos, o los más jóvenes, o los más listos, o los más latosos, etc. Enseguida, tenemos que elegir una pieza musical que mejor nos represente, un atuendo que nos identifique y diferencie del resto de la comunidad escolar, un tema o situación que nos interese o hayamos vivido, exclusivamente, los integrantes de este salón y, ahora sí, empecemos a construir nuestra danza.

Debemos trabajar en base a la música, eligiendo cuidadosamente los movimientos y desplazamientos que vamos a realizar porque debe ejecutarse muy organizadamente para que, además de que se entienda bien lo que queremos mostrar, debe verse muy bello y armónico.

No debe existir restricción en las elecciones, su danza puede verse tan tradicional o moderna como ustedes quieran porque, el objetivo, es que los represente tal cual son.

Eje de Contextualización: Investigación de algunos componentes culturales presentes en una danza o baile de su comunidad o de otras regiones.

Actividad 2. Doble apreciación de una Danza.
Apreciar y disfrutar una danza no significa sólo verla o ejecutarla. Conocer su historia, su propósito, qué significan sus elementos por separado y en conjunto, etc. aumenta nuestro placer estético.

Veamos una danza (antigua o moderna, propia o ajena) y, después de apreciarla grupalmente, hagamos acopio de toda la información posible que nos permita “leerla” mejor. En plenaria, compartamos la información encontrada, señalando los datos interesantes o singulares que hayamos encontrado.
Volvamos a ver, grupalmente, la danza.



Comenten cuando la disfrutaron más, si antes o después de investigar sobre ella. Identifiquen la información particular que hizo que la experiencia fuera distinta y traten de enlistar las emociones, sensaciones y reflexiones en la que haya coincidido la mayor parte del grupo.

Como siempre, documenten su proceso y manden sus registros aquí para que, a la brevedad, los publiquemos en este sitio.

Un saludo

El Promotor


domingo, 17 de marzo de 2013

INTERPRETACIÓN LIBRE DE UN BAILE POPULAR DE MÉXICO O LATINOAMÉRICA

6° GRADO. BLOQUE IV. DANZA Y EXPRESIÓN CORPORAL

Aprendizaje esperado: Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.

Eje de apreciación: Selección de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de sus características.

Como ya hemos explicado ampliamente, los bailes populares son expresiones dancísticas que son ejecutados del ciudadano común con la mera finalidad de divertirse y gozar del movimiento corporal. Los bailarines no necesitan someterse a una preparación formal y académica para interpretarlos ni necesitan tener dotes o habilidades especiales.

La mayoría de estos bailes se difunden por un fenómeno de moda y, algunos de ellos, permanecen en el gusto popular, aún cuando su momento de furor ya haya sido trascendido.

Existe un grupo de bailes-canciones denominados “ritmos latinos”. Todos ellos nacieron en Iberoamérica, pero se han popularizado a nivel mundial. Actualmente, son parte del repertorio más gustado y solicitado en celebraciones y festejos de cualquier parte del mundo. Como no son bailes escénicos, no tienen una coreografía definida ni exigen precisión en sus ejecutantes (excepto en los concursos de baile, donde los bailarines suelen diseñar rutinas coreográficas muy precisas y espectaculares) pero si cuentan con un paso, un movimiento o una secuencia corporal que los distingue.

Algunos ritmos latinos son: Salsa, Bolero, Cha Cha Cha, Danzón, Mambo, Merengue, Rueda de Casino, Rumba, Timba, Reggaeton, Bachata, Bambuco, Flamenco, Tango, Vallenato, Banda, Bolero, Bossa Nova, Cumbia, Samba, Ranchero, Reggae, Son, etc.

SALSA
La salsa es el baile creado por gente del Caribe. Mezcla influencias de baile africanas y españolas mediante la fusión de bailes como: son, son montuno, rumba y guaracha.

El ritmo se desarrolla en medio compás de 4x4, es decir, en dos tiempos. En el primer tiempo se dan dos pasos de medio tiempo cada uno (rápidos) y en el segundo se da un solo paso (lento). Este paso lento se da en medio tiempo y en el medio tiempo siguiente no se da paso, pero la pelvis sigue moviéndose para marcar la cadera de la pierna que acabamos de mover.

En el Caribe se dice que en la salsa "todo vale", su estilo es muy libre.

Cómo se baila
La posición para bailar Salsa es igual que la utilizada para bailar merengue, cha-cha-cha y mambo. Los cuerpos muy juntos y los brazos al estilo tropical (juntos y con los antebrazos en posición vertical). En la salsa también se realiza el movimiento de caderas caribeño. Así, cuando se mueve una pierna se la flexiona dejándola libre de peso y se marca la cadera de la pierna contraria que queda estirada y con todo el peso del cuerpo. Pero a diferencia del mambo, en el último medio tiempo la pelvis no se para sino que continúa moviéndose. De este modo, la pierna con la que se dio el último paso se va cargando con el peso y estirando más lentamente (aquí se empieza a flexionar la otra) al tiempo que se empieza a marcar su cadera. De todas formas, no se marca ésta totalmente hasta que no se da el siguiente paso.



CUMBIA
La cumbia es un género musical y baile folclórico y tradicional de Colombia y Panamá.

A partir de la década de 1940, la cumbia colombiana comercial o moderna se expandió al resto de América Latina, tras lo cual se popularizó en todo el continente siguiendo distintas adaptaciones comerciales como la cumbia venezolana, la cumbia mexicana, la cumbia salvadoreña, la cumbia chilena, la cumbia ecuatoriana, la cumbia peruana, la cumbia argentina, la cumbia uruguaya, la cumbia boliviana, entre otras.

Cómo se baila
En ritmo de compás de ¾. "Paso A'lante" un paso al frente (derecho o Izquierdo) Cuando usted usa el pie derecho al frente, el pie izquierdo se queda atrás arrastrando (este pie atrás se usa para empujar su cuerpo y su pie derecho hacia adelante). Aquí también cambie el peso de su cuerpo hacia el pie adelante, el derecho en este ejercicio. Cuando use el pie izquierdo cambie el peso de su cuerpo hacia el lado izquierdo.

Dé un paso a'lante derecho y arrastre el izquierdo, paso a'lante derecho y arrastre el izquierdo, y continúe... Imagínese que usted es un barco de vela moviéndose hacia adelante, se desliza suavemente encima del mar, y al mismo tiempo su cadera se mueve de lado a lado constantemente.

En el paso a'lante con el pie izquierdo, hace lo mismo que con el pie derecho: pie izquierdo adelante mientras que el pie derecho queda atrás arrastrando (éste empuja con la base de los dedos todo el cuerpo hacia adelante). Pie izquierdo adelante y arrastre el pie derecho, pie izquierdo adelante y arrastre el pie derecho... y al mismo tiempo su cadera se mueve de lado a lado constantemente.



BACHATA
La bachata es un ritmo nacido en República Dominicana. En ella predominan, claramente, los arreglos de cuerdas y percusión. Si tuviéramos que intentar explicar con palabras este ritmo, podríamos decir que es una fusión entre el bolero de cuerdas y el son cubano.

Aunque la bachata comenzó una vertiginosa carrera a la popularidad a partir del año 2000, es un ritmo que surgió cerca del año 1960

Cómo se baila
El paso básico para bailar bachata es divertido y sencillo. Este paso de bachata consiste de tres pasos y un toque con la planta del pie. Estos cuatro movimientos se ejecutan en un ritmo 4/4. Los tres pasos se bailan en los primeros tres tiempos y el toque de pie en el cuarto tiempo. El movimiento básico del baile es una serie de pasos simples que produce un movimiento de adelante para atrás, o de costado a costado. Un posible esquema sería de la siguiente manera: con el pie derecho haga un chassé hacia la derecha, en 1, 2 y en el 3, acerque la punta del pie izquierdo al pie derecho (alternando, golpeando ligeramente la punta del pie izquierdo en su lugar, o sea, aparte del pie derecho, haga un movimiento para arriba con la cadera izquierda). Luego haga lo mismo pero empezando con el pie izquierdo.



BANDA
La música de banda apareció por primera vez en la década de los años 20 en el Estado de Sinaloa, en México. Esta música, junto con la Tambora, son géneros musicales de mucha tradición y arraigo en todo el país, pero sobre todo en el norte de la república.

La cumbia banda tiene, actualmente, especial preeminencia. Esta es una variante musical surgida de la combinación de la cumbia mexicana con los sonidos propios de las bandas sinaloenses. Sus exponentes más importantes son la cumbia norteña-tejana y la quebradita.

Cómo se baila
Este ritmo binario se baila en pareja, el hombre abrazado completamente a la cintura de la mujer. Las piernas de ambos deben encajar en los respectivos espacios entre ellas, ya que estas deben guardar armonía pues se mueven iguales y al mismo tiempo. El movimiento es así: alternando los pies con pequeños brincos que hacen balancear el cuerpo a lado y lado, este balanceo es el movimiento “quebrado”, se gira en el puesto o alrededor del salón. El hombre hace lo que se denomina tombé, es decir hacer que la mujer se echa para atrás con la espalda recta.



FUENTES:

Eje de expresión: Ejecución libre de un baile popular integrando los elementos que lo caracterizan.

Actividad 1. ¡Vamos a bailar!
Elijan una de las muchas expresiones dancísticas denominadas “ritmos latinos”. En este artículo hemos explicado cuatro de ellas. Pueden seleccionar alguna de ellas, o pueden investigar algún otro ritmo del que no hayamos hablado.

La intensión de esta actividad, no es crear una coreografía, sino conocer, entender, practicar y dominar el paso, movimiento o secuencia corporal que distingue e identifica al ritmo elegido.

Registren su proceso y su baile final y mándenos sus fotos y videos aquí, con gusto los publicaremos en este sitio.

Eje de contextualización: Indagación sobre los bailes populares que se bailan actualmente o en alguna otra época en su comunidad.

Los bailes evolucionan. Cada expresión dancística da pie a la creación de nuevas expresiones derivadas. Actualmente, las nuevas tecnologías permiten la difusión más extensa y acelerada de las nuevas expresiones nacientes. He aquí algunos ejemplos:

El Krump
Krumping es un estilo de baile que se originó en Los Ángeles, California. Usualmente descrito como movimientos de estilo libre, usualmente representado en competencias o en sesiones donde varios bailarines enseñan sus habilidades del mismo baile.
Varios bailarines pueden formar grupos conocidos como "familias" o "fams," de manera similar a los grupos de Breakdance. Cada una de las familias se organiza alrededor de un bailarín de krump conocido como el Gran Hermano, que sirve como un instructor de baile y un mentor espiritual para su grupo. La estructura interna de una familia es jerárquica, con el grado basado en la destreza o el respeto de cada bailarín.



El Paso de las Perras
Es un Género que nace en las costas de Buenaventura. Los cantantes de este género son caleños y lo practican en barrios populares. Los artistas que dan a conocer este tipo de música y baile son los grupos Son de AK , Calle8 & K-zadores.



El Choke
Este baile nació en Jamaica, se propagó por Republica Dominica, Haiti, y ahora por toda América Latina gracias a la Internet y los videos en Youtube.

Se baila al ritmo de reggaetón, siendo su principal característica el “choque” entre las caderas del hombre con la mujer, aunque también hay quienes le dan un toque mucho mas sexy y chocan otras partes del cuerpo en posiciones casi propias del kamasutra.



El Dembow
Un ritmo salido de los barrios marginales de Santo Domingo. El “género”, como se lo conoce a secas, es una combinación del beat del dembow reggaetonero, la soca y elementos del electro hip-hop, que sirven como base para letras que retratan la realidad socioeconómica de muchos.

El baile, tipo cangrejo, por que se extienden las extremidades casi a modo de cangrejo, jugando en sintonía con los movimientos pélvicos, según dice la leyenda, el baile fue creado por una diva gay.



Actividad 3.
Indaguen qué nuevos ritmos y géneros de baile se han popularizado en su localidad e investiguen su procedencia, sus características originales y comparen cuánto han cambiado al ser asimilados por su comunidad.

Comenten, de manera grupal sus hallazgos y mándenos los resultados de su investigación, con gusto los publicaremos aquí.

Un saludo

El Promotor

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